Uddannelsens fremtid: Hvordan A.I. og fordypende teknik vil omforme læring for evigt

Hvordan fordybende medier og kunstig intelligens kan ændre uddannelse for evigt

Uddannelse er en underlig fugl: vi ved alle, at den kunne være bedre, mens den samtidig er den bedste, den nogensinde har været i menneskets historie. I de sidste to århundreder gennemgik verden en stor udvidelse af læring: vores læsefærdighedsfrekvens steg fra 12% til 88% over hele verden, og grundskole, gymnasium og videregående uddannelse har alle set drastisk vækst (i skoler og studerende) og har brudt rekorder på næsten årligt.

Vores uddannelsesplan har også udviklet sig og omfattet vores kontinuerligt voksende forståelse af verden - og den nylige boom af internettet har bragt selvuddannelse til masserne på nye og spændende måder og gjort websteder som Khan Academy, TED, Wikipedia & Youtube til nogle af de største gratis videnknudepunkter på planeten. Ufuldkommenheder til side skylder vi meget, hvem vi er til dette defekte system, og dets vækst i rækkevidde har været fænomenal.

Hvordan vi underviser har dog endnu ikke ændret sig:

Samtidig læring er stadig meget arkaisk. Vi grupperer studerende vilkårligt omkring alderen, lad dem gå til en fysisk bygning 5 gange om ugen for at lytte til voksne tale i cirka 6 timer, og bare slags håb om, at alle involverede parter er kvalificerede nok til at holde studerende engagerede og forudsigeligt bevæge sig gennem en statisk uddannelsesplan.

Det fungerer i en grad, men det er ikke behageligt for nogen - lærere har meget på tallerkenen, fra lektions- og opgaveplanlægning, til undervisning, klassificering og forventningen om at give hundreder af studerende individualiseret opmærksomhed. På studerendes side bliver de tvunget til at holde sig til strenge tidslinjer og leve under reglen om frygt i stedet for nysgerrighed, med den konstante frygt for fiasko truende, når de får tildelt etiketter, der spænder fra A til F i slutningen af ​​hvert semester.

Dagens uddannelsessystem er statisk, generaliseret og lægger mindre fokus på individuel selvudvikling end det måske burde. For at gøre tingene værre forstår de studerende ofte ikke, hvorfor de lærer de ting, de lærer, hvilket får visse klasser til at føle sig vilkårlige og formålsløse i lyset af deres personlige ambitioner (og har en række neurologiske implikationer, vi snart vil diskutere).

Med det sagt, hvad kunne der gøres for at løse disse problemer og tage uddannelse til et nyt niveau? Hvad kunne gøre uddannelsen mere spændende, sjov og praktisk? Jeg tror, ​​det kommer til tre enkle ideer (som ikke er nye på nogen måde), som omsider kan udforskes fuldt ud med smart brug af teknologi.

Disse nøgler er personlig læring, oplevelsesmæssig læring og mestringsbaseret læring. I denne artikel skal vi udforske disse ideer såvel som en mulig vej til uddannelse i fremtiden, blande kunstig intelligens, fordybende teknologier og flere nye designparadigmer, der kan ændre uddannelse for evigt.

Drømmen - del 1: personlig læring

'Personaliseret læring' henviser til en mangfoldig række programmer, læringserfaringer, instruktionsmetoder og strategier, der adresserer de forskellige studerendes forskellige læringspræferencer, interesser, ambitioner, svagheder eller kulturelle baggrunde. Resultatet af dette er en pædagogisk oplevelse, der passer bedre til dig som individ og maksimerer det, du kan få ud af hver klasse.

Fuldt personaliserede oplevelser er næsten en standard i den tekniske verden i dag - men ikke inden for uddannelse

Denne tilgang giver intuitiv mening, og der har været en stigende pool af videnskabelige beviser, der støtter disse ideer hvert år. En ny rapport bestilt af Bill & Melinda Gates Foundation har fundet, at studerende i skoler, der bruger personaliserede læringsstrategier, gjorde større akademiske fremskridt. Derudover har utallige neurovidenskabelige studier vist, hvordan personaliserede oplevelser positivt påvirker, hvordan hjernen modtager information, og giver nogle relevante ideer om, hvordan læring fungerer på synapse-niveau.

En studerende skal bry sig om nye oplysninger eller betragte det som vigtigt, at de gemmes som en langtidshukommelse. Hukommelser med personlig mening bliver mest sandsynligt relationelle og langtidshukommelser tilgængelige til senere hentning. ”- Dr. Judy Will, neurolog og underviser.

Dette er et magtfuldt koncept, og det viser, at for studerende at lære noget, de har brug for at være overbevist om, at de oplysninger, der vises, er vigtige. For at undervise ordentligt, skal du først inspirere, og personlig læring handler lige så meget om at vide, hvordan man underviser et individ, som det handler om at overbevise dem om, at informationen er værd at vide - og det er svært. Forskellige studerende reagerer forskelligt på forskellige motiveringer, men det er derfor, de mest populære lærere har en tendens til at være inspirerende: de kaster ikke bare information til studerende for at de skal behandle, men de inspirerer også og vekker deres klasses interesse og nysgerrighed - når en studerende en gang er finder et emne fedt, alt ændrer sig for deres hjerne.

Undervis med fokus på, hvordan hjernen fungerer, og resultatet er en uddannelse, der fungerer instinktivt

Så hvis personlig uddannelse er så vigtig, hvorfor ser vi den næppe på skoler? I dagens system vil det at give studerende ægte individualiseret opmærksomhed kræve dusinvis, hvis ikke hundreder af specialiserede ansættelser pr. Institution - og selvom vi havde alle disse mennesker tilgængelige, mangler vi stadig de rette metoder til at indsamle og behandle personlige studerendes data i store skalaer til at skabe handlingbare resultater. På trods af disse udfordringer finder nogle skoler stadig måder at udforske disse begreber til en grad, men det egentlige potentiale ved personlig uddannelse er stort set uopfyldt.

Fuld personlig tilpasset læring kræver også, at et flydende, fleksibelt og ikke-lineært uddannelsesplan er fuldt ud idealiseret - dette er den eneste måde, du kan omfavne studerendes forskelle og skabe forskellige læringsstier for hver enkelt - desværre er dette bare antitesen til dagens stive løsninger.

Heldigvis har nye udviklinger inden for design og teknologi genereret lovende nye veje til personlig læring - men før vi kommer til det, lad os tale om en anden nøgle: mestringsbaseret læring.

Drømmen - Del 2: Mestringsbaseret læring

Mestringsbaseret læring er baseret på en meget enkel idé: når man beskæftiger sig med kumulative emner (som matematik, hvor tidligere viden er vigtig for at forstå, hvad der er næste), skal en studerende kun gå videre med emnet, når de har mestret alle koncepter, der går forud for det. .

1–1 Mestringsbaseret læring var faktisk standarden i lang tid - i et Master-Disciple-forhold brugte de studerende år på at lære, indtil de var klar til at skabe et Masterværk, først for at blive hævet til rang af svend

Du skulle tro, at sådan er dagens uddannelse, men det er det ikke. Studerende kræver ikke en A for at bestå en klasse, men snarere en C - så hvis du kender til 70% af et emne, har du lov til at komme videre - generel viden, ikke mestring.

Dette virker måske ikke dårligt i starten, men det er det. Bedømmelse er ikke en pålidelig beregning for viden, som den håndteres i dag. Der er en markant forskel mellem faktisk at forstå et emne og blot at lære at komme igennem en række prøver (det være sig gennem memorering af formler eller kopiering af en anden studerendes arbejde), hvilket er, hvad en alarmerende mængde studerende har tendens til at gøre. På grund af denne upålidighed ender karakterer med at undgå deres eneste mål om at give studerende og skoler den præstations-feedback, de har brug for, hvilket effektivt gør elevens behov usynlige og uovervåget af det system, de arbejder med.

Viden er et træ, og alle emner hænger sammen

Situationen bliver mere alvorlig, når du er klar over, hvor essentiel beherskelse er for en ordentlig uddannelse: hvis du ikke fuldt ud dominerer de grundlæggende begreber som barn, vil tingene uundgåeligt virke sværere at forstå, når du skrider frem gennem årene og samler videnhuller. Kumulative emner bygger på toppen af ​​sig selv, så hvis du ikke helt forstår brøk, er der ingen måde, du kan lære geometri ordentligt, og hvis du ikke forstår Algebra, kan du ikke nogensinde få dyb viden om Calculus. Disse sammenhænge forgrenes også til forskellige fag - Fysik forudsætter mestring i matematikgrene for at blive fuldt ud forstået, og gymnasialbiologi forudsætter en grundlæggende forståelse af kemi.

Du kan gå så langt som at sige, at al viden er sammenkoblet og kumulativ i det store skema med ting, hvilket gør konsekvenserne af nævnte huller endnu mere uforudsigelige - de stealthily kaskade vanskeligheder i en række emner uden at gøre sig kendt, og efterlader studerende desorienterede, mangler selvtillid og med den falske tro på, at de ikke er i stand til at lære visse emner på grund af en medfødt evne til at gøre det.

Dette er grunden til, at så mange mennesker hævder at være "dårlige i matematik" - det er ikke fordi de mangler matematikgener, men fordi de skyndte sig gennem de tidligere faser i matematik uden fuldt ud at forstå dem. Det er ikke underligt, at visse emner kan blive så uforståelige gennem årene - manglende forståelse fører til mangel på intuition, og mangel på intuition fører til, at motiver synes ikke-nonsensisk vilkårlige. Den eneste måde at overleve semesteret er memorering eller gøre det, som din lærer ønsker, at du skal gøre, og ikke lære, hvad det hele betyder. Dette er grunden til, at der er stor sandsynlighed for, at du ved, at pi er 3,14 - men du ved ikke, hvad pi faktisk repræsenterer.

Selvom det ikke undervises som sådan, kan matematik være et meget visuelt emne
”Folk er ikke 'dårlige i matematik', fordi de mangler matematikgener - det er fordi de skynder sig gennem læseplanen og aldrig mestrer de grundlæggende elementer. På et tidspunkt føles emnet umuligt vilkårligt. ”

Mestringsbaseret læring kan løse alle disse problemer - gennem en dybt personlig og individualiseret tilgang (krydser det, vi talte om vedrørende personlig læring), kan eleverne hurtigt bevæge sig gennem de fag, de er bedre til, og dedikere den krævede tid, uanset hvor de er ansigskomplikationer. I sidste ende har du kun lov til at komme videre, når du virkelig mestrer et emne uden at føle dig ydmyget for at have taget din tid. Slutresultatet er faktisk viden, der kan sprede samtrafik med andre emner på en række uventede måder, både kreativt og intellektuelt - meget mere end en karakter for en udskrift.

Årsagerne til, at vi ikke gør det i dag, ligner det, vi berørte før - at implementere denne udbredte ville kræve en masse monetære og økonomiske ressourcer for at få realistisk udgang - og det er svært at forestille sig måder at måle viden uden karakterer, prøver og alt de systemer, vi er blevet så vant til, så defekte som de måtte være.

Der er dog nye måder at opnå dette på - men før vi kommer til det, lad os tale om oplevelsesmæssig læring.

Drømmen - Del 3: Erfaringsmæssig læring

Du har sandsynligvis hørt om vidundere ved at "lære ved at gøre" fra nogen i dit liv - og de ville ikke have forkert. At lære gennem praktisk erfaring er meget anderledes end bare passivt at lytte til et foredrag, og din hjerne elsker det.

Dette er formelt kendt som erfaringsmæssig læring - læringsprocessen gennem oplevelse eller ”læring gennem reflektion over at gøre”. I videnskabelig forskning og i klasseværelset er det påviseligt vist at det er en af ​​de mest effektive former for meningsfuldt at bevare information - oplevelsesmæssig læring inddrager de fleste sanser, bygger social-følelsesmæssige færdigheder, skaber en kontekst til memorering, udvider kritisk tænkning og er uden tvivl mere relevant for anvendelser af det virkelige liv af det, der studeres.

Teamwork gør drømmen til at arbejde! Det bringer også kontinuerligt teori i praksis, hvilket skaber et symbiotisk forhold mellem de to

Erfaringsbaseret læring tilskynder også til eksperimentering, omfavner nysgerrighed og (måske vigtigst) gør fejl til en naturlig del af læringsprocessen snarere end grunde til at straffe studerende. Det er ikke underligt, at det er en så kraftig form for læring - det er, hvordan vi har lært ting siden urældretiden.

Vores nuværende system forstår dette til en vis grad, da erfaringslæring ikke er helt fraværende fra skoler - du har sandsynligvis haft en kunst- eller naturfagsklasse, der var meget hænder på, og der er en type oplevelsesopgave, som lærere elsker, men studerende hader : lektier.

Lærere tildeler hjemmearbejde, fordi det fungerer, når eleverne faktisk gør det. For at udføre disse opgaver skal man tænke over, hvad de laver, udføre opgaven ved hånden og reflektere gennem hele processen. Men set ud fra et brugeroplevelsesmæssigt synspunkt, har hjemmearbejder en tendens til at være uinspirerende - det spiller ikke med de fleste sanser, dens format er forudsigeligt, det isolerer normalt studerende, og det er ikke nøjagtigt spændende at gennemføre. Så hvorfor prøver vi ikke at gøre tingene anderledes?

Erfaringsmæssig læring er fuld af fejl - og det er en del af det sjove

Kort sagt: det er svært. At konceptualisere nye måder at undervise i emner som matematik, biologi og historie eksperimentelt er en enorm designudfordring, endnu mere når du prøver at gøre det uden at bryde banken. Når alt kommer til alt har vi undervist i biologi ved hjælp af bøger og en tavle, så længe nogen kan huske, så hvordan ville vi gå i gang med at engagere alle sanser, gøre læring aktiv og social, holde omkostningerne lave og nå alle læringsmål?

Nu hvor vi har defineret problemet, spørgsmålene og vores utopiske destination for uddannelse, lad os tale om fremtiden - og hvad nogle spændende nye teknologier kan bringe forandringsuddannelse for evigt.

The Dawn of Immersive Education

Teknologi har kontinuerligt revolutioneret det moderne samfund i de sidste to århundreder, og det viser ingen tegn på at stoppe - hvis noget, er det hurtigere. Hvordan vi arbejder, lærer, spiller og forbinder hinanden omdefineres næsten hvert årti, og meget af det har at gøre med fremkomsten af ​​nye computerplatforme: først med personlige computere, derefter smartphones - og nu med Immersive Technologies.

Hvad mener jeg med Immersive Technologies? Virtual Reality-headset, Augmented Reality-briller og alt derimellem - hvis du er ny til disse koncepter, hopp hurtigt over på denne artikel, fordi de kommer til at komme meget videre.

Bliv klar til at begynde at bære computere ... på dit ansigt!

Der er ingen tvivl om, at fordybende teknologi er verdens næste store computerplatform - det gør ting, som moderne computere ikke kan gøre, og omdefinerer vores forhold til information fuldstændigt, ligesom de revolutionerende platforme, der gik forud for det. Pludselig kan du fysisk interagere med den digitale verden (med dine faktiske hænder) og få den til at leve rundt omkring dig i stedet for inden for en skærm - og selvom vi stadig er i dens tidlige dage, kan meget af det løfte, det giver allerede, være set i dag.

Da den først optrådte, blev Immersive Tech betragtet som et spil-centreret medium, men lige siden dens mainstream-introduktion med Oculus Rift, bad skabere om at være uenige. I dag har vi en række VR-applikationer fokuseret på produktivitet, kunst, datavisualisering og meget mere. Lignende fordybende teknologier som Augmented / Mixed Reality har også været stigende, hvilket giver os nye tankebøjende måder at vise og interagere med oplysninger i vores virkelige verden, som om de faktisk er der.

Microsoft HoloLens er et godt eksempel på dette - nu en to år gammel enhed, det er stadig et af de mest imponerende teknologier, der findes i dag. Ikke kun det kan skabe hologrammer, der ser ud og føles ægte, HoloLens forstår dit miljø - det ved, hvor dine møbler er, dine vægge og alt andet, og bruger disse oplysninger til problemfrit at blande digitale og fysiske verdener i din opfattelse af virkeligheden.

Par sammen med teknologien med alle andre fremskridt med håndsporing, haptik og dyb læring, og du kan se, at det kun er et spørgsmål om år, før vi rører hologrammer i vores eget hjem med enheder, der minder mere om briller i stedet for fjollet ser headset. Dette er enormt. Nedsænkende teknologier er iboende erfaringsmæssige, bygget op fra bunden for at overbevise mennesker om, at det, de ser, er reelt - på samme tid er fordybende indhold ikke bundet af fysikens love, hvilket betyder, at skabere kan orkestreere 'umulige oplevelser' til relativt lave omkostninger - det være sig at tage seeren til månen, til en strand i Californien eller et slot 500 år tidligere, alt det samme koster at skabe. For uddannelse kan dette være alt.

"Opslukende indhold er ikke bundet af fysikkens love - undervisere kan skabe 'umulige' oplevelser, der engagerer studerende på helt nye måder."

Biologi, for eksempel undervises det normalt gennem lærebøger, dias og tegninger. Men nogle nystartede virksomheder som The Body VR tager en fordybende tilgang til uddannelse, så du kan rejse den menneskelige krop personligt og interagere med det i stedet for bare at kigge gennem billeder i en bog.

Langs lignende linjer er opstarten Medivis, der omdefinerer anatomilæring. Normalt bliver medicinstuderende tvunget til at lære menneskelig anatomi gennem flere illustrationer og nødt til desperat at kombinere alle de 2D-billeder, de ser i deres hoved, for at forsøge at få en mening om, hvordan det hele samles i tre dimensioner - men MediVis bygger en hel læringsplatform der giver dig mulighed for at visualisere den menneskelige krop et fuldt 3D, livsstørrelse, holografisk format, nøjagtigt mærkning af hvert enkelt stykke af din krop - intet behov for bøger, tegninger eller dyre cadavers.

Det faktiske billede er fra en Case Western Reserve University-applikation

Andre eksempler inkluderer MyLab (som jeg designet), en blandet virkelighedskemi-app, der giver studerende en holografisk periodisk tabel, som de kan bruge til at gyde og kombinere elementer på farten, og Universe Sandbox, som giver dig mulighed for at navigere i universet, når du besøger fysisk nøjagtige stjernesystemer og skab også dine egne.

Husk, dette er bare starten, og de fleste af disse projekter er ved at blive bygget af et lille antal mennesker uden nogen ekstern finansiering overhovedet. Nu, med kun det arbejde, der er forbundet med at skabe et lille 3D-spil, har vi evnen til at tage studerende med overalt og lære dem om stort set alt fra et helt andet og fuldt deltagende perspektiv. Og fordi omkostningerne ved at skabe disse oplevelser er så lave, er vi helt sikkert nødt til at se en række innovationer inden for design og interaktion, der introducerer nye måder at lære, vi ikke engang har været udtænkt af før, især når oprettelsesværktøjer bliver tilgængelige for det punkt at enhver kan bringe de oplevelser, de forestiller sig, til live.

På lang sigt ser vi på, at uddannelse ikke nærmer sig som en række kuglepunkter, men som interaktive verdener, som studerende kan navigere på deres fritid, hvilket markerer et stort designskifte til uddannelse, når det fortsætter med at blive mere beslægtet med underholdning end en passiv forpligtelse. Nu kan koncepter blive karakterer, "øvelser" og "eksamen" kan sømløst integreres i verdener og historielinjer som aktiviteter, og studerende kan frit bogstaveligt undersøge og fordype sig i de emner, de lærer.

Universe Sandbox giver smukke muligheder for at lære - og kaos

I betragtning af graden af ​​kreativ mulighed og hvordan fordybende uddannelse spiller med den menneskelige hjerne, mener jeg, det er rimeligt at antage, at fordybende uddannelse en dag bliver normen. Der gennemføres en række undersøgelser i dag for at vurdere den fulde effektivitet af denne nye tilgang, men potentialet er her: fordybende uddannelse kan være visuel, social, magisk, interaktiv og følelsesmæssigt engagerende - alt sammen mens det holder fast i din hjerne som en fuldstændig- struktureret hukommelse.

”Det smukke ved software er, at når du først har fået det rigtigt, kan hele verden få adgang til det. Du skal bare kopiere det. ”

Og der er mere: den slags data, du kan indsamle fra Immersive Experience, er det drømme, der gør personaliseringen af ​​uddannelse som aldrig før.

En ny tidsalder af pædagogisk analyse

Den fantastiske ting ved fordybende medieanalyse er den mængde information, du kan hente fra brugerdata - fordi der konstant spores headsets, kan du fortælle, hvad brugerne ser på, hvornår, hvor længe, ​​hvad de interagerer med og endda hvad de vælger at ignorere.

Analytics-platform fra InstaVR, der fremhæver, hvilke områder brugerne ser mest ud i en VR-oplevelse.

De seneste headset, der kommer ud i år, vil omfatte elevsporing, som alene vil give skabere en anden informationsverden. Du har måske hørt, at menneskelige elever udvides med fysisk tiltrækning: men det går meget længere end det.

Elevenes udvidelse forråder ikke kun fysisk tiltrækning, men også mental belastning og følelsesmæssigt engagement. Princeton University-psykolog Daniel Kahneman viste for flere årtier siden, at elevstørrelsen stiger i forhold til vanskeligheden ved en opgave. Beregn ni gange 13, og dine elever vil udvides lidt. Prøv 29 gange 13, så de udvides yderligere og forbliver udvidede, indtil du når svaret eller holder op med at prøve. Kahneman siger, at han kunne guddomme, når nogen opgav et multiplikationsproblem ved blot at se efter sammentrækning af elever under eksperimentet.

”Elevdilatation kan også forråde en persons beslutning, før den åbent afsløres,” konkluderede en undersøgelse fra 2010 ledet af Wolfgang Einhäuser-Treyer, en neurofysiker ved Philipps University Marburg i Tyskland. Deltagerne blev bedt om at trykke på en knap på ethvert tidspunkt i et interval på 10 sekunder, og deres elevstørrelser korrelerede med tidspunktet for deres beslutninger. Udvidelsen begyndte cirka et sekund, før de trykede på knappen og toppede et til to sekunder efter.

Elever er utilsigtede vinduer i mange skjulte indre funktioner i hjernen

Dette er uhyre magtfuldt til uddannelse, og ved at kombinere alle disse bits af data sammen med kunstig intelligens vil det være muligt for indholdsskabere at have meget nøjagtige psykologiske profiler af studerende ved hånden, som konstant kan opdateres i realtid, endda forudsige deres handlinger. Disse oplysninger er faktisk så nøjagtige, at de kan gøre eksamener forældede - hvis du forstår en studerendes forhold til et emne i en ubevidst grad, er der intet at teste, og der er ikke noget at forfalde.

Dette kan skabe grundlaget for uddannelsessoftware, der virkelig forstår dig som studerende - og selvom der er flere ængstelser omkring misbrug af disse data, i denne artikel vil vi kun tale om mulighederne og udforske de potentielle problemer i et andet stykke. (følg mig, så du kan læse den, når den først kommer ud!)

Alt i alt betyder dette, at du kan måle intellektuelt og følelsesmæssigt engagement i realtid for at tilpasse uddannelsesmæssige oplevelser på farten til, automatisk løse de studerendes vanskeligheder, når de vises, og tilpasse oplevelsen for at maksimere deres interesse. I sidste ende, fordybende uddannelse sammen med A.I. har potentialet til at supercharge uddannelse og skabe virkelig unikke interaktive oplevelser, der baner vejen for fuldautomatisk personaliseret og mestringsbaseret uddannelse.

Men hvor langt kan A.I. gå? Kan der være en dag, hvor de bliver lærere?

Kunstig intelligens og den perfekte lærer

Der kommer noget nyt over horisonten

Indtil videre har vi taget friheden til at se på, hvordan fordybende uddannelse kan omdefinerer læring på lang sigt gennem en primært oplevelsesmæssig tilgang - vi diskuterede også, hvordan data kan indsamles i disse oplevelser for at skabe virkelig individualiseret uddannelse, give udviklere, lærere og skabere uden sidestykke forståelse af den studerendes sind i realtid.

Lad os udvide vores fantasi og lidt videre og forestille os, hvordan andre teknologier kan konvergere med fordybende medier i uddannelsen - startende med AI.

Kunstig intelligens er en af ​​de vigtigste teknologier i den moderne verden med dens indflydelse, der griber alt fra skabelse af medicin, forudsigelser på det finansielle marked, chatbots og kunst. Det rører allerede hele vores liv på måder, vi ikke engang kan forstå, og ligesom de computere og internet, vi bruger på en daglig basis, er vi nødt til at blive mere og mere afhængige af den magt, det giver os.

Her er nogle trippy A.I. genereret kunst for at gøre din dag lysere

A.I. ændrer allerede den måde, vi interagerer med vores enheder på - Samtale-brugergrænseflader er en stadig mere populær måde at kontrollere vores enheder gennem stemme på, og det er ikke svært at se hvorfor. Meget til stede i dag i smartphones (Google Assistant, Siri, Cortana) såvel som hjemmeenheder (Amazon Echo, Google Home), det spiller ind på en af ​​de mest intuitive måder for mennesker at få noget til: at tale. Og i betragtning af at teknologien kun bliver bedre hvert år med kontinuerlige fremskridt inden for tekst-til-tale, stemmegenkendelse og proceduremæssig samtaleopbygning, er det kun et spørgsmål om et par år, før vi begynder at have fulde nye samtaler med de enheder, vi ejer.

Så hvad kan der ske, når vi begynder at kombinere denne magt med fordybende uddannelse?

Det smukke ved Immersive Media er, at det kan give fysisk tilstedeværelse til hjælpere til kunstig intelligens, chatbots og karakterer i modsætning til noget, vi nogensinde har været i stand til. Vi er allerede på randen af ​​at være i stand til at have samtaler med disse kunstige intelligensbots, som de står, men ved hjælp af fordybende teknologier vil vi også give dem mulighed for at have en krop og et følelsesudtryk, vi ser, interagerer og forbinder med.

A.I. ledsagere kan ligne noget som helst - eller hvem som helst.

Pludselig er muligheden for at have et nuanceret forhold til din personlige A.I. ser ikke ud af mulighedsområdet, og dette kan også være en enorm del for uddannelse. Efterhånden som årene skrider frem, hjælper kunstig intelligensassistenter os med at forstå os mere dybt, end vi selv er i stand til at kende os - par den tidligere nævnte forståelse af en studerendes intellekt og følelser med den forestående demokratisering af A.I. og døren er åben for fuldstændigt funktionel A.I. lærere, der ved nøjagtigt, hvordan man leverer information til dig.

”A.I. har lært om os i længste tid - nu er det kun et spørgsmål om tid, før det begynder at lære os. ”

Selvom konceptet kan virke ubehagelig for nogle, er det en reel mulighed. En hurtig refleksion af, hvordan forholdet mellem lærer og studerende går, viser et meget forudsigeligt mønster - en lærer gennemfører et foredrag, måler elevernes reaktion og lejlighedsvis afviger fra deres script for at tage et spørgsmål eller gøre en aktivitet, før de vender tilbage til forelæsningen. Naturligvis fungerer ikke alle klasser på denne måde, men flertallet af dem gør det, og det at arbejde efter en sådan forudsigelig ramme er ikke noget A.I. vil have nogen problemer med at gøre overbevisende som udgangspunkt. Ideelt set (da teknologien forbedres og spørgsmålene fortsat bliver mere softwarebundne, hvilket gør dem lettere at styre) ville vi finde nye måder at udvide forholdet mellem lærer og studerende, der er mindre hierarkiske og mere engagerende.

UX bag forholdet mellem lærer og studerende er forudsigeligt - og tvivlsomt

Vær opmærksom på, at A.I. lærere behøver ikke at ligne nogen ting specielt - i fordybende medier kan kunstig intelligens karakteriseres på nogen måde i betragtning af undervisningskonteksten. Du kan blive undervist af en drage, Marie Curie, Neil DeGrasse Tyson eller William Shakespeare selv - der er ingen teoretisk grænse for, hvilken form eller form A.I. instruktører kan tage for en lektions skyld - alt sammen, mens de opretter proceduremæssigt genererede interaktive forelæsninger baseret på din personlige psykologiske profil.

På lang sigt føler jeg, at for virkelig at leve op til drømmen om individualiseret uddannelse, er der ingen anden måde at opnå det end gennem A.I. instruktører (indtil vi blot er i stand til at downloade oplysninger til vores hjerne). Deres digitale tilstedeværelse og ubegrænset adgang til information kan give dem evner og forståelse af fag, og studerendes lærere kun kunne drømme om.

A.I. har lært om os i længst tid - nu er det kun et spørgsmål om tid, før det begynder at lære os.

Fluid Classroom

Det er muligt, at du gennem hele denne artikel har tænkt på disse fordybende uddannelsesmæssige oplevelser som ensomme - dette kunne ikke være længere væk fra sandheden. Immersive Education er kun en enbrugeroplevelse, hvis undervisere beslutter at gøre det. Den førnævnte konvergens af big-data og fordybende uddannelse kan kombineres for at give klasseværelset nye stadigt skiftende former.

Multiplayer-apps som AltSpace viser nye måder at oprette forbindelse og fysisk interaktion med mennesker over hele kloden

Uddannelsesoplevelser med flere brugere kan bygges på en sådan måde, at de forbinder studerende fra vidt forskellige steder i kloden, og parrer enkeltvis individer med lignende niveauer af erfaring, interesse og til tider helt modsatte færdigheder for at tilskynde til samarbejde omkring et bestemt problem. Når du begynder at se på klasseværelset ikke som et fysisk rum, men som et abstrakt sted, hvor samarbejdende læring findes, kan det tage enhver form på ethvert givet tidspunkt - og det mangler heller ikke på menneskelige forbindelser. Husk, at fordybende teknologi vil udvikle sig, indtil det punkt, at de digitale forbindelser, du ser, kan være helt uskilelige fra den virkelige verden.

”Nøglen er at forestille sig klasseværelset ikke som et fysisk sted, men som et abstrakt sted, hvor der findes samarbejdsindlæring, der kan antage enhver form”

Dette er vigtigt af forskellige årsager - vi ønsker ikke, at uddannelse skal være isolationist, og vi ønsker, at studerende skal udsættes for en række forskellige kontekster og kulturer - men dette kan også blive en enorm omkostningsbesparende foranstaltning. Skoler er dyre at vedligeholde og tager meget fysisk plads. Når den digitale revolution når nye højder, er det muligt, at alle de omkostninger, vi står overfor i dag forbundet med fast ejendom, menneskelig arbejdskraft og logistik, langsomt skifter til den digitale verden, hvor alt er billigt, alle materialer koster det samme, viden er rigelig og alt studerende kan være universelt og kontinuerligt forbundet i forbedrede uddannelsessystemer og spare hundreder af milliarder af dollars.

På det digitale område koster guld, diamant, kul, træ og rubidium nøjagtigt det samme - nul.

Klasseværelset behøver ikke engang at være bundet til en enkelt digital oplevelse - det kan blandes problemfrit ind i vores verden, konstant til stede omkring dig på uforudsigelige måder. Går du ad gaderne omkring Bastille i Paris? Hvorfor ikke tage en pause og starte en lektion om Storming of Bastille på stedet, da det forvandler dit miljø og får dig 15 minutter væk fra din årelange historie-kvote?

Disse nye måder at lære kan lyde fantastisk ud, men de kan alle opnås gennem smart integration af teknologi, design og fantasi. Den ene sikkerhed med hensyn til fremtiden fremover er, at den vil rokke nutiden helt til sin kerne - og i betragtning af den måde, hvorpå fordybende teknologier og kunstig intelligens går, ser det ud til, at vi får mulighed for at gøre uddannelse til alt, hvad vi kan tænke på .

Så givet mulighed - hvad ville du forvandle det til?

Hvis denne artikel genklang med dig, og du er en teknolog, designer, underviser, kunstner eller indholdsskaber, der er interesseret i at tackle disse udfordringer, så kontakt mig. Lad os gøre det sammen (:

Tak for at have læst!

Lucas Rizzotto er en prisvindende Immersive Experience Designer, kunstner og skaber.

Du kan følge ham på Instagram, Twitter, Facebook eller kontakte ham via hans websted.

Tilmeld dig også min postliste og støtt mig på Patreon!